化學教育
化學教育是對所有院校中化學的教育和學習的研究。化學教育的內容包括：了解學生如何學習化學；如何讓化學教學效果最好；如何通過改變教學方法及對化學教師進行適當的培訓，以改善學習成果。化學教育方式包括但不限於課堂授課，多媒體演示和實驗活動。
從事化學教學的教師的技能需要不斷更新，因此化學教育這門學科可以滿足這一需求。
教育理論[編輯]
至少有四種不同的教育理念描述了如何進行化學教育。
從業者觀點[編輯]
第一種是「從業者觀點」，其中的主體部分為負責化學教學的個人（教師，講師，教授），他們通過自己的行動來定義化學教育。
化學教育者的實踐[編輯]
第二種觀點的主體部分為化學教育者，教職員工和教員，他們對化學的某些領域 (有機化學、無機化學、生物化學 等）感興趣， 有意願通過期刊、出版物，書籍和演示文稿將建議，論文，觀察結果和其他描述性的實驗報告發佈到公共領域。
- 卡米爾和亨利·德雷福斯基金會執行董事羅伯特·利希特（Robert L.Lichter）博士在第十六屆化學教育雙年度會議（最近的BCCE會議 [1],[2] （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館））的全體會議上發言時提出了一個問題：「為什麼在更負責任且更精確的術語：「化學教授」，可以描述這個團體時，像「化學教育家」這樣的術語還在高等教育中出現？」對此觀點的一種批評是，很少有教授對於他們的教學工作進行關於教育的正式準備或背景知識，因此缺乏對教學事業的專業看法。他們尤其缺乏關於教學效果和學生學習方式的發現。
化學教育研究[編輯]
第三種觀點是「化學教育研究」（CER）。以物理教育研究（PER）為例，CER通常採用大學的化學教育研究中開發的理論和方法。這些理論和方法通常在學校的教學中實踐，並將其用於理解後期的類似問題。 （作為大學的補充）。像科學教育研究者一樣，CER從業人員傾向於研究他人的教學實踐，而不是自己進行教學實踐。化學教育研究通常是使用來自中學和中學後的人類學科「就地」進行的。化學教育研究利用定量和定性的數據收集方法。定量方法通常涉及收集數據，然後使用各種統計方法進行分析。定性方法包括訪談，觀察，日記以及社會科學研究常用的其他方法。[1]
教學學術研究[編輯]
- 儘管存在關於如何最好地定義SoTL的爭論，但其基本思想之一是讓教職員工（有機，無機，生物化學等）對他們的實踐，如何進行教學研究以及研究反思進行更深入的了解，並且應用到自己的化學教學上。其目的是了解什麼使學生學習真正有效。[3]
對化學課的恐懼[編輯]
許多大學生，尤其是學習理科的學生，需要學習化學課程。 一些學生發現化學課和做實驗壓力很大。[4] 這種焦慮被稱為「化學恐懼症」。 學生通常會在學習成績，學習化學方程式的難度以及擔心手會碰到化學物質等方面感到恐懼。 女學生比男學生更易感到恐懼。 提前進行化學學習會降低焦慮。對於厭惡化合物而不是化學這一學科的症狀，參見化學恐懼症。
學術期刊[編輯]
在許多期刊上都可以找到或發表與化學教育有關的論文。 從歷史上看，許多這類期刊的發行地點僅限於出版國。 一些期刊專注於不同教育水平（學校與大學）的化學，而另外一些則涵蓋所有教育水平。 這些期刊常包含各類文章，從課堂、實驗室實踐報告到教育研究不等。
- 澳大利亞化學教育期刊: 由 澳大利亞皇家化學研究所 出版，覆蓋大學及中學相關領域。
- 化學教育研究與實踐 (CERP): 由英國皇家化學學會（RSC）發佈CERP出版了有關化學教育各個方面的研究。 CERP發表理論觀點，文獻綜述和經驗論文，包括對創新實踐的系統評價。[5]
- 化學教育 (EiC): 由英國皇家化學學會，涵蓋了化學教育的所有領域。 EiC是RSC的教育雜誌，而CERP是同行評審的研究雜誌。
- 化學基礎 (FOCH): 由Springer出版，涵蓋化學教育的哲學和歷史方面。
- 化學教育期刊: 由美國化學學會的化學教育部門出版，涉及學校和大學教育。 它成立於1924年。
- 化學教育者: 涵蓋化學教育的所有領域。
- 化學教育雜誌：涵蓋化學教育的所有領域。([3] , [4]).
- 化學科學期刊清單
化學教育方面的許多研究也發表在更廣泛的科學教育領域的期刊中。
參見[編輯]
參考資料[編輯]
- ^ Heady, J.E.; Coppola, B.P.; Titterington, L.C. 3. Assessment Standards. Siebert, E.D.; McIntosh, W.J. (編). College pathways to the science education standards. NSTA Press. 2001: 57–63 [2020-04-03]. ISBN 978-0-87355-193-9. （原始內容存檔於2014-07-07）.
- ^ Coppola, B.P. The Most Beautiful Theories…. Journal of Chemical Education. 2007, 84 (12): 1902–11. Bibcode:2007JChEd..84.1902C. doi:10.1021/ed084p1902.
- ^ Coppola, B.P.; Jacobs, D. Is the Scholarship of Teaching and Learning New to Chemistry?. Huber, M.T.; Morreale, S. (編). Disciplinary styles in the scholarship of teaching and learning: exploring common ground. American Association for Higher Education. 2002: 197–216. ISBN 978-1-56377-052-4.
- ^ Eddy, Roberta M. Chemophobia in the College Classroom: Extent, Sources, and Student Characteristics. Journal of Chemical Education. 2000, 77 (4): 514. Bibcode:2000JChEd..77..514E. doi:10.1021/ed077p514.
- ^ Taber, K.S. Recognising quality in reports of chemistry education research and practice. Chemistry Education Research and Practice. 2012, 13 (1): 4–7. doi:10.1039/C1RP90058G.
相關連結[編輯]
 |
維基語錄上的化學教育語錄 |
維基共享資源上的相關多媒體資源：化學教育- Welcome to ChemConnections （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
